说明已规划课程的先修关系，帮助学员与教师判断学习顺序。
30秒速览
| 项目 | 要点 |
|---|---|
| 先修关系定义 | 学习某课程前应具备的知识或能力 |
| 已规划课程先修表 | 按批次与类型列出依赖关系 |
| 能力判断方法 | 如何通过考核或评估确认先修能力 |
| 调整方案 | 缺乏先修能力时的补课或调整路径 |
适用对象
- 参加易正健康内部培训的学员
- 负责课程安排与学员分班的教师
- 负责培训质量管理的人员
前置要求
- 已完成结束服务与后续建议学习（了解完整服务流程）
内容顺序
- 课程先修关系的定义与目的：解释为什么某些课程需要先修，以及先修关系如何帮助学员循序渐进。
- 已规划课程先修关系表：
| 课程 | 先修要求 |
|---|---|
| 颈肩部基础评估 | P0 通用安全骨架（通用问诊、红旗筛查、活动度检查） |
| 腰髋部基础评估 | P0 通用安全骨架 + 腰椎、骨盆、髋关节 |
| 膝部基础评估 | P0 通用安全骨架 + 股骨、胫骨、膝关节 |
| 肩部专项评估 | 颈肩部基础评估 + 肩袖肌群 |
| 家庭练习交付 | 主动训练基础流程 + 至少2个具体训练动作 |
| 局部功能解剖学：颈肩与上肢带 | 解剖学方位与运动术语 |
| 局部功能解剖学：腰盆髋 | 解剖学方位与运动术语 |
| 人体运动生物力学基础 | 关节运动与活动度、解剖学方位与运动术语 |
| 组织负荷、恢复与渐进超负荷 | 渐进超负荷、训练量与训练强度 |
| 治疗性运动的选择、剂量与进退阶 | 主动训练基础流程、干预剂量与反应监测 |
| 疼痛科学与ICF功能框架 | 疼痛的多因素机制、疼痛问诊 |
| 运动控制、运动学习与教学提示 | 运动控制与技能学习、主动训练基础流程 |
| 身体侦探：筛查—假设—干预—复测 | 通用问诊、通用红旗筛查、功能动作基线、干预前后复评 |
| 徒手治疗的作用机制、安全和剂量 | 徒手软组织处理基础流程、IASTM基础流程、自我松解基础流程 |
| 神经动力学基础 | 基础神经筛查、麻木与感觉异常 |
| 步态与基础功能动作观察 | 功能动作基线、平衡评估 |
| 常见流派比较：各取什么、各舍什么 | 已完成全部基础理论课程 |
- 如何判断学员是否具备先修能力：通过理论考核、实操演示或过往服务记录来评估。
- 缺乏先修能力时的调整方案：安排补课、调整学习顺序、或先观摩再实操。
完成标准
- 能够根据学员背景判断其是否适合某门课程。
- 能够解释先修关系的依据，不以权威压人。
- 能够针对缺乏先修能力的学员提出调整方案。
关联规范页
- 结束服务与后续建议 —— 服务流程全貌，帮助理解课程定位
参考资料
- 康复医学教育规范
- 健康服务人才培养指南